Naše vzdelávanie je postavené tak, aby učiteľkám nepridávalo ďalšiu teóriu do šuplíka, ale reálnu istotu do každodennej praxe.

Pomáhame im lepšie uchopiť hudobné aktivity, pracovať s deťmi s väčšou ľahkosťou a objaviť nové možnosti, ako hudbu prepojiť s pohybom, vnímaním a zážitkom.

• viac istoty pri práci s hudbou,
• konkrétne metódy použiteľné v praxi,
• väčšia ľahkosť a prirodzenosť vo vedení detí,
• nové nápady, inšpiráciu a funkčné postupy

Aktualizačné vzdelávanie je určené pre učiteľky materských škôl a pedagógov, ktorí chcú získať nové impulzy, praktické hudobné nástroje a väčšiu istotu pri práci s deťmi.

Program je zameraný na to, aby učiteľka vedela preniesť hudbu do každodenného života triedy prirodzene, zrozumiteľne a bez zbytočného tlaku na dokonalosť.

Účastníčky sa učia konkrétne prístupy, ktoré môžu okamžite využiť v praxi.

Odnesú si nové metodické vedenie, inšpiráciu pre hudobné aktivity a väčšiu sebadôveru v tom, ako deti viesť cez hudobný zážitok.

Odborným garantom vzdelávania je Roman Ondrejka, ktorý do programu prináša dlhoročnú hudobnú a pedagogickú prax.

Inovačné vzdelávanie je určené pre pedagogičky, ktoré chcú rozšíriť svoj prístup k hudobnému vzdelávaniu o nové súvislosti, nové nástroje a modernejšie, citlivejšie formy práce s deťmi.

Zameriava sa na praktické využitie hudby v prostredí materskej školy tak, aby neostala len aktivitou navyše, ale stala sa prirodzenou súčasťou rozvoja dieťaťa.

Učiteľka v ňom získava konkrétne postupy, ktoré vie preniesť do svojej triedy, lepšie porozumenie tomu, ako prepájať hudbu so zážitkom a pohybom, a väčšiu istotu v tom, ako vytvárať živé hudobné situácie, ktoré deti vtiahnu.

Dobré vzdelávanie pre učiteľku nie je o tom, koľko teórie si vypočuje. Je o tom, čo vie reálne použiť v triede o týždeň, o mesiac aj o rok.

Práve preto je naše vzdelávanie postavené prakticky, zrozumiteľne a s rešpektom k tomu, čo učiteľka v bežnej realite naozaj potrebuje.

Keď učiteľka získa väčšiu istotu, mení sa aj zážitok detí.

Hudba je živšia, prirodzenejšia, radostnejšia a deti ju nezažívajú ako povinnosť, ale ako priestor, do ktorého chcú vstúpiť.

• nejde len o teóriu,
• ide o reálne použitie v praxi,
• učiteľka získava istotu a oporu,
• deti budú hudbu prežívať živšie a radostnejšie.